论新闻传播学专业的“考研热 ”与高校学风建设

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  • 时间:2018-12-29 14:39
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摘  要 :近年来 ,高级院校应届结业生报考硕士研讨生已成为各大城市每一年冬季的奇特风景 。静态传布学业余的先生不同于文史 、理工类先生 ,有其明显的特性特性 。当下在传媒类先生中悄然兴起的考研高潮也在连续升温 ,对静态传布院 系以至整个高校的学风建设发生了较大的影响 。这类影响既有踊跃的一壁 ,也有消极的负面作用 ,惟有无效疏导 ,方能兴 利除弊 。

关键词 : ;考研热 ;学风建设

一 、学问经济时期语境下的 “考研热 ”

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自 1999年以来 , ?在高级教诲改革 “扩张 ”、高级教诲由精英化走向大众化的社会布景下 , ?对宽大大众而言 , ?上 大学已再也不是可望而不可即的工作 。依照马斯洛的需求层 次现实 , ?当任何一种需求失掉餍足后 , ?下一个更高档次的 需求就会成为主导 。在上大学受教诲的需求失掉餍足后 , 人们就会发生接收更高档次教诲的需求 。21 世纪是学问 经济时期 , ?陪伴学问经济时期到来的是高新技巧工业的迅 猛生长 , ?高 、精、尖技巧需求大量高学历的技巧人材来开 发 。社会的高速生长急切需求培育更多领有丰盛学问的高 本质 、高档次创造型人材 。而各高级院校的应届大先生在 结业后 , ?考取硕士研讨生 , ?向着更高的深造目的迈进 , ?提 高本身本质 , ?晋升往后在人材市场的竞争力 , ?是其成为此 类人材的首要道路之一 。别的 , ?每一年大学结业生人数的迅 猛递增构成了失业情势的日益严明 , ?大部分业余失业率逐 年下降。因为大学教诲的逐渐生长所构成的人们思维观点 的转变、社会失业情势严明所构成的生长压力以及学问经 济时期所带来的机会与应战 , ?都促使宽大莘莘学子将考研作为结业前夜的次要挑选 。

我国近年来 “考研热 ”连续升温 , ?有人戏称为 “高 烧不退 ”, ?尤其是一些处所院校或绝对冷门的业余 , ?本科 生考研的比例已高达 50 % 。2004 年全国硕士研讨生招生 测验约有 94万人报考 , ?考生中 , ?应届本科结业生有 4714

万人 , ?占 报 考 总 数 的 5012?% , ?比 2003 年 增 长 2314%?。

2005年 11712?万人考研 ,? ?2006 年超过了 120?万 ,? ?2007 年

更是到达了 140万以上 , ?创汗青新高 。 静态传布学业余的先生不同于文史 、理工类先生 , ?尤

其是播音与主持 、广播电视编导等艺术类先生更是有其鲜 明的特性特性。他们的利益是思维生动 , ?富于创造力 , ?自 我认识突出 , ?感性认识才能强 , ?重视业余技能深造 , ?其不 足之处是忽视群体配合 , ?思辨才能绝对较弱 , ?不重视人文 根蒂根基学科的深造 , ?随意性较强 , ?性格较为松懈 , ?纪律观点 差 。在深造课程的挑选上 , ?往往表示出业余课深造热忱 高 , ?而公众根蒂根基课则深造热忱低 , ?以至排挤 , ?以为不 用 , ?不必学 。[?1 ]基于此 , ?人们往往有一种偏见 , ?以为传媒 类先生虽社会运动才能强 、着手反映快 , ?但坐不住 、心思 多不在念书上 , ?再加上往后所处置的静态传媒行业是向阳 工业 , ?以是 “考研 ”的苦行僧糊口离传媒类先生仍是有 肯定间隔的 。但现实情况并非如此 , ?笔者任教的静态与传 播学院近 5年全日制本科先生考研人数呈逐年回升趋向 。 静态传布学业余的一部分先生刚入校时满怀对将来职业的 热忱与向往 , ?热切渴盼 “与静态共舞 ”, ?跟着深造的逐渐 推进 , ?与往届学长接触的越多 , ?再加上记者职业本身具有 的一些优势 , ?譬如身份的被动性、工作的流浪性等 , ?在临 近大学结业时 , ?有的先生当机立断地挑选与本业余相干的 中文 、法律 、经济管理 、社会学等业余考研 。当然 , ?也有 先生对静态传布业余情有不舍 , ?但他们挑选考研 , ?以至有 志于在硕士学位后继承深造 , ?二心想的等于领有高学历 、

高学位 , ?学成之后可以

呐喊

呐喊在静态传布院校谋一个较为抱负的

职位 , ?不消再受全日奔走大街小巷 、实事求是之苦 , ?将考

研作为添加失业本钱的次要道路之一 , ?从而义无反顾地投 身考研大军 。

且非论详细出于何种念头 , ?一个不争的现实是 , ?在传 媒类先生中兴起的这股连续升温的考研高潮对静态传布院 系以至整个高校的学风建设都邑发生较大的影响 , ?这类影 响既有踊跃的一壁 , ?也有消极的负面作用 。

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  二 、“考研热 ”对学风建设的良性增进

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(一 ) ?对高校先生优良学风的提倡 考研是一种踊跃钻营长进的表示 , ?肯定会照应地增进

和进步考研生深造的当真水平 。他们一般在大二以至刚入 校时就已确定将考研作为本身在大学阶段的终极目的 。对 于学院支配的一般课程 , ?除在考研前热火朝天备考的那一年光阴 , ?其余光阴的深造立场都绝对较好 , ?大多不会出 现缺课征象 。而对静态传布类的业余课 , ?特别是与本身 要报考的标的目的一致的研讨生退学相干课程 , ?深造踊跃性低落 , ?表示非常自动 。上万博代理方式,万博代理佣金合算,万博代理有什么要求课时当真听讲 , ?记下老师教案的每 一个字 , ?不敢有半点疏忽或脱漏 ; ?下课时更是踊跃地向专 业老师重复咨询与考研相干的所有事宜 , ?敢于提问 。考研 生如此勤劳好学的姿势 , ?会在肯定水平上带动其余非考研 生的深造热忱 , ?在深造风尚不是很浓郁的静态传布院系营 造出一种起劲向上 、二心向学的深造气氛 , ?使得一 、二年 级全体学风都朝着良性的标的目的生长 。

(二 ) ?对高校本科教养质量的推进 在静态传布类多门考研课程的深造进程中 , ?绝对其余

先生而言 , ?考研生往往学得非常详尽 、扎实 , ?力图对课程 内容和相干学科的研讨近况与生长静态有更深化的理解和把握 。他们对业余老师的讲课有着较高的要求 , ?往往不会 餍足于对学问点记忆犹新式的简略解说 , ?而希望老师能结 合最新学术静态做出深化浅出的阐释和点拨 , ?便于他们考 研答题时思绪清晰 、逻辑紧密 , ?这一需求间接刺激了老师 讲课立场的正直与教养质量的推进 。笔者以为 , ?在教与学 的进程中 , ?教一直应当占据主导位置 。老师的学问结构 、 讲课体式格局 、讲课内容 、讲课立场 、肉体形态等对先生都有 着伟大的影响 , ?进步教养质量的首要环节是抓好老师这一 关 。老师的作用是教会先生怎样深造 、怎样思索 、怎样求证 , ?疏导和激发先生深造的踊跃性 、自动性 , ?供应更多更 新的信息 , ?真正体现启发式和翻新式的教诲 。更进一步 , 先生的深造念头还会在肯定层面上激发老师的科研认识 , 晋升老师的学术水平 , ?可谓 “教养相长 ”。

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  三 、“考研热 ”对学风建设的负面影响

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宛如一枚硬币的两面 , ?在客观分析侧面功效的同时 , 咱们更有须要感性扫视 “考研热 ”的负面影响 。回顾近 年连续不竭的考研高潮及其对高校学风建设的影响 , ?在肯

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定其踊跃意思的同时 , ?做些默默的思索 , ?有助于其健康

生长 。

(一 ) ?对高校本科教养次序的强力打击

“考研热 ”对高校本科教养的干扰是毋庸置疑的。由 于绝对某些传统学科 , ?静态传布类业余的考研竞争要更为 剧烈一些 , ?在如许的情势趋使下 , ?一部分势在必得的先生 从大三 、大二以至刚踏入大黉舍门的那一天起就起头实施 严正周密的考研企图 。不少先生在黉舍周边租住便宜的民房 , ?关起门来二心只读圣贤书 , ?摈斥一切课外运动和人际交往 , ?心无旁骛地笃志温习考研课程 ; ?一些跨业余考生甚 至逃离本身的业余教室 , ?整天呆在预备报考业余的教室上 旁听 、“蹭课 ”。

近年来的 “考研热 ”使考研培训迅速生长成为一个 伟大的工业 , ?这类中国特色的典范应试教诲经由进程对历年考研试题的深化研讨分析 , ?举行针对性的强化 , ?辅之以题海 战术等战略 , ?对考研成就的确有所帮忙 , ?大都考研生踊跃 报名加入 。畛域的扩大使培训在休息日支配不开 , ?只好与 正常上课光阴重叠 , ?先生时常理屈词穷地向老师请假 , ?甚 至间接逃课 。[?2 ]别的 , ?因为许多先生擅权于打听 、理解准 备报考黉舍的业余 , ?执著于与预备报考标的目的的导师疏浚 , 特别是从大三第二个学期起头 , ?间隔考研惟独不到一年的 光阴 , ?考研生的紧迫感增大 , ?感觉深造光阴缺少

不置可否 , ?逃课现 象日益重大 , ?惯例教养运动往往没法正常生长 。对任课 老师来说 , ?教室上惟独为数不多的先生 “捧场 ”已是见 怪不怪的征象。

更首要的是 , ?大四第一个学期支配的静态业余练习是 极为首要的培育环节 , ?是传媒类本科生最后一个现实环 节 , ?它既是对整个本科阶段深造的实战总结 , ?又是针对就 业后开发工作的职业训练 , ?是深造和工作的衔接进程。但先生往往以考研为由 , ?草草对付了事 , ?重大故障了结业实 习的顺遂生长 , ?使得教养目的没法完成 。如许做的了局是 四年静态本科念下来 , ?一些先生基本没法到达一个传媒本 科结业生所应当到达的学问水平。众所周知 , ?静态传布学 是一门相当重视现实着手才能的学科 , ?本科阶段的现实性 课程体系明白了对本业余畛域大先生技能和本质的要求与训练 , ?若是培育企图所规定的结业练习也是马虎对待 , ?这 样的先生在破坏黉舍现实教养体系的同时 , ?又怎样成为新 闻事业及格的后备军 , ?怎样成为前言竞争日益白热化形态 下所需求的 “准记者 ”? 在一个信息技巧迅猛生长的前言 化时期 , ?静态传媒后备军惟有不竭发现使用中的问题 , ?完 善本身的学问结构 , ?然后着手解决问题 , ?才能逐渐晋升自 己的才能 。《中华人民共和国高级教诲法 》第十六条规 定 : “本科教诲该当使先生比拟系统地把握本学科 、业余 必须的根蒂根基现实 、基础学问 , ?把握本业余须要的基础技 能 、体式格局和相干学问 , ?具有处置本业余现实工作和研讨工 作的初步才能 。”在思维最生动 、最富创造热忱的年龄段 ,

大先生因考研而废弃了创造性训练 , ?对以后的职场失业或

学术深造都邑构成消极的影响 。

(二 ) ?对高校应试教诲之风的火上浇油 中小学的应试教诲弱点已惹起处所高层的高度重视 ,

另外一个不容忽视的现实是 , “考研热 ”带来的大学应试教

育之风也在悄然构成 。因为各高校应考研讨生时一般都 是依照口试分数的凹凸序次录取 , ?这在肯定水平上滋长了 本科教诲中仍然具有的应试教诲弱点 , ?这与以后处所提倡 的本质教诲肉体是齐全相悖的。[?3 ]大学教诲的倾向在于培 养先生的自立深造 、自力思索和解决问题的才能 。但剧烈 的考研竞争使先生限制于对讲义内容的把握 , ?疏忽了在此 根蒂根基上举行的使用现实 , ?使大学成为了高中的连续 , ?深造 限制在数学 、英语 、政治以及两门考研课程上 。

以后 , ?一些失业难题的处所 , ?非名牌本科院校几乎成 了名牌大学的考研基地 , ?传媒类考研生中遍及具有着与考 研无关的业余课程就当真倾听 , ?不间接关连或关连不大 的一些通识课程就草草了事的两极分化征象 , ?具有重大的 偏科 。若是用应试教诲 “唯分数论 ”的测验体式格局来选拔研讨生 , ?咱们招收的将不会是学问结构平正 、高本质的好 先生 , ?而是长于对付测验 、高考分的好考生 。如许的先生 进入研讨生深造后肯定暴露出学问结构繁多 、翻新性缺少

不置可否 等先天性的缺陷 。这一问题在每一年冬季的高登科一向遭到 无关专家的高度质疑 , ?而在培育高档次人材的研讨生招生 中吃一堑;长一智 , ?这不能不使人扼腕叹息。“考研热 ”带来的 应试教诲之风 , ?使得在上个世纪 90 年代以前一向颇为纯 洁的研讨生退学测验近年来也屡屡涌现做弊征象 , ?请 “枪手 ”代考已成为坊间不争的现实 , ?在无形中滋长了虚 假 、虚夸的社会不良习惯 。

(三 ) ?对高校传媒人材培育的消极作用 “考研全因失业难 , ?不是考研 , ?而是研讨测验 ”, ?某

静态业余先生向笔者诉提及本身考研的不得已 , ?“咱们专

业呀 , ?找工作难 , ?找业余对口的工作更难 , ?继承深造也是 一种曲线失业 ”。一些准结业生挑选继承念书并非本身想要的了局 , ?不过是实在没体式格局而为之 , ?他们将考研当做了 失业 “避风港 ”。三年后失业压力能否肯定可以

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呐喊失掉缓解 另当别论 。笔者在这里要存眷的是那些因求职无果而无法考研的先生在考研得胜后的被动局势 。

考研在肯定水平上影响了先生的本质培育 , ?不可避免 地也影响到他们的失业近景 。近几年笔者地点的静态学院 考研先生唯一 20%可以

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呐喊被各大高校录取 , ?残存的先生就 业变得难题 , ?虽然这与社会失业的大环境无关 , ?但咱们不 能不注意到 , ?许多考研生的业余水平过低也是一个首要因 素 。走向市场的静态媒体不能不钻营经济效益 , ?这就使得 静态单元在招工时尤其重视应聘职员的现实使用才能和现实工作潜力 , ?往往希望新记者可以

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呐喊很快顺应工作岗位 , ?减 低媒体培育新人的光阴本钱

撑持和经济本钱

撑持 。但往往事与愿

违 , ?有的先生在面试时表示欠佳 , ?让用人单元望而生畏 。

另外一个更典范的征象是有些媒体或公司的公关部门来 雇用结业生时 , ?起首要求学工办供应考研生名单 , ?将他们 打入另册 , ?完全褫夺了面试的也许性 。有学者分析 , ?个中 缘由次要来自两方面 : ?一方面良多考研失败的先生现实上 并未废弃考研 , ?工作后继承考研 , ?不安心本职工作 , ?工作 立场 、工作效率和工作稳定性都肯定遭到影响 ; ?另外一方 面 , ?考研先生的学问面窄 、着手才能差 , ?导致进入工作角 色慢 , ?与人协调和疏浚的才能欠缺 。[ 4 ]这两方面都是现今 静态机构用人的大忌 。

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  四 、疏导 “考研热 ”, ?完满学风建设

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在众声喧哗的考研潮水中 , ?各人的倾向大相径庭。以 进步本身本质为目的者有之 , ?为学历证书 , ?为添加筹马 , 为改换业余的亦实繁有徒 。在这类急功近利的思维支配下 , ?良多大先生身上弥漫着浮躁、浅近 、轻飘的学风 , ?研 究风尚淡漠 , ?思索才能下降 , ?缺少不学无术 、不自力看法 。[?5 ]在如许的气氛中 , ?很难设想 , ?先生会潜心深造本专 业课程 ; ?在如许的环境下 , ?大学又怎样可以

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呐喊培育出社会需 要的及格人材。

可见 , ?若错误这股在高级院校蒸蒸日上的 “考研热 ” 加以平正疏导 , ?将会对大学学风建设带来相当大的打击 。 大学是拉动社会进步的泉源 , ?大学的学风和文明若遭到腐化 , ?社会进步也会遭到影响 。大力增强学风建设 , ?这是社 会对高级院校提出的急切要求 , ?也是高级院校本身生长的 需求 。一流的大学肯定要有一流的学风早已成为各大学治 校者的共鸣 。为此 , ?笔者地点的静态学院针对传媒类先生 的现实特性 , ?围绕学风建设生长了一些卓有成效的工作 举措 。

(一 ) ?增强业余疏导 , ?生长念书运动 针对传媒类先生业余认识较为淡漠的近况 , ?咱们重视在平常的教诲进程中增强业余疏导 。每一个先生在刚入校时 就发了业余培育企图 , ?让每一个先生都清楚地知道本业余的 课程支配体系。领有丰盛的学问面是静态院系培育先生的 肯定要求 。《中国青年报 》著名记者李大同说过 , ?明白新 闻的基础理念和价值尺度 , ?浏览 200本有用之书 , ?就不 做不好的静态工作 。学院在三年级先生中生长念书运动 , 并一致指定了浏览书目 。这 20 种书目除静态传布学经典 业余著述外 , ?还触及马克思主义基础现实 、文学、汗青 学 、哲学 、法学 、政治学 、经济学 、社会学 、艺术学、科 学技巧 、传统文明等著述以修筑先生较为完好的学问框架 。学院按期约请国内外知名传布学者和优良业界精英举 办最新学术 、营业讲座 , ?结构先生在寒暑假加入各类与专 业无关的社会现实 , ?增强他们对本业余的认同感和归属 感 。笔者以为 , ?在培育先生对本业余以及往后要处置的职 业的高度热爱之后 , ?先生对本身在邻近结业时能否挑选考

研会有更为感性和成熟的思索 , ?以便平正计划本身的

人生 。

(二 ) ?提倡教书育人 , ?执行班导师制

竺可桢早在 1936 年担任浙江大黉舍长时就曾指出 : “教养是大学的魂魄 , ?一个大学学风的好坏 , ?全视教养人 选为转移 。”教养 、导师的作用由此可见一斑 。在一样平常教 学进程中 , ?笔者地点的静态学院踊跃提倡老师除教书还 要育人 , ?在一 、二年级执行班导师负责制 。由年老博士担 任的班导师可以

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呐喊起到以身作则的示范效应 , ?模范作用不只 体现在业余深造 、营业现实上 , ?还表示在朝上进步肉体 、学术 品行上。导师的职责包括帮忙先生尽快顺应在大学的深造和糊口 , ?自动理解先生的各类难题 , ?并给以切实可行的指 导和帮忙 ; ?在营业深造 、业余标的目的的挑选等方面供应须要 的指点 ; ?激励和协助先生加入科研工作 , ?进步先生的业余 兴味 , ?培育先生的科研认识和迷信肉体 。[ 6 ]在本科阶段让 先生接收较为严正标准的学术训练 , ?不唯一利于进步先生 学士学位论文的写作水平 , ?还可以

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呐喊进步先生考研的经由进程 率 , ?更为首要的是可以

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呐喊营建一种浓郁的深造气氛和终生深造的理念 。

学风建设是一个系统工程 , ?是高级教诲改革与生长中

一个永远的命题 。社会人是有 “品级 ”之分的 , ?而社会

分层的一个首要指标等于受教诲的水平 。当本科结业再也不 一劳永逸而考研也再也不高不可攀时 , ?“考研热 ”的涌现也 就成为一种肯定 。在失业情势日益严明的情势下 , ?“考研 热 ”也许还会进一步加剧 , ?咱们还需求继承探究教养和 教养管理的应对战略 , ?既要包管教养次序 , ?又要包管培育 后果 , ?在国际竞争对传媒人材的要求日益低落的当下 , ?努 力晋升先生全方位的竞争力应成为每一名静态传布教诲工 作者义不容辞的汗青使命 。

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参考文献 :

[ 1 ]杨林书 ,贾智 1 传媒艺术类先生学风建设探究 [ J ] 1 浙 江传媒学院学报 , 2005, (?3 ) : 74 - 761

[ 2 ] [ 4 ]李晓峰 ,李建军 1“考研热 ”对本科教养的影响及对策 [ J ] 1中国成人教诲 , 2007 , (?5) : 37 - 381

[ 3 ] [ 5 ]钱舟扬 1“考研热 ”发生的缘由 、负面影响及对策 [ J ] 1 牡丹江师范学院学报 : 哲学社会迷信版 , 2005 , (?2) : 72 - 741????????????